Работаем в двух столицах!
Определенно такой, в которую дети бегут с удовольствием и из которой не хотят уходить. Важно, чтобы дети чувствовали себя комфортно в школе, ощущали ее своей, существующей именно для них. Поэтому у нас — очень-очень интересно, уютно и совсем не страшно.
У нас доброжелательные, улыбчивые, позитивные взрослые, уютные и продуманные интерьеры и «вкусное», красиво оформленное кафе, в котором каждый ребенок может сам выбрать свое любимое блюдо.
В хорошей школе дети должны учиться радостно и с удовольствием. Она не должна делать из любопытного «первоклашки» маленького озабоченного старичка.
Вот почему, несмотря на то, что в нашей школе сложная и насыщенная программа, справляются с ней юные «взмаховцы» не без труда, но с азартом и удовольствием. Наши методы — не замечания и плохие оценки, а увлеченность, соревновательность, современные технологии.
Мы стремимся, чтобы наши дети учились не потому, что так надо, и не только для того, чтобы порадовать маму. Нам важно, чтобы наши юные ученики не боялись плохой оценки, а сами стремились достичь большего. Мы учим трудиться, удовлетворяя и формируя собственные познавательные интересы.
Нам важно, чтобы наши ученики вырастали не только образованными и хорошо наученными, но просто много знающими, эрудированными людьми, которые умеют и любят учиться.
Начальные Классы — очень важный период в жизни ребенка. Именно в это время закладывается фундаментальные образовательные навыки, формируется та структура, которая будет развиваться, пополняться и совершенствоваться на протяжении всей жизни.
Однако, главная задача Начальной Школы не формальное накопление знаний, а развитие! Развитие памяти и внимания, аналитических навыков, всех видов мышления, формирование познавательного интереса, развитие способностей.
Вот почему мы не ограничиваемся теми премудростями, которые предлагает маленьким ученикам государственная программа. Наша цель — тот максимум, который может достичь каждый из наших учеников. Именно так, не класс в целом, а каждый конкретно! Индивидуальный подход — один из наших важнейших принципов на этом этапе.
Мы учимся по программе «Школа России», но активно используем и все другие, хорошо зарекомендовавшие себя, а, главное, развивающие программы и пособия. Любим и активно используем во многих предметах программы Леонида Владимировича Занкова. Непременно включаем в свои уроки задания и целые блоки из программы Людмилы Георгиевны Петерсон. Учебник Петерсон по математике — наше второе обязательное пособие по этому предмету.
Обучение чтению — одна из главных задач начального этапа обучения в школе. Причем, нам важно, чтобы дети не просто научились читать, но и смогли по-настоящему полюбить чтение! А потому, учимся читать мы в малых группах — по 2–4 человека, и по собственной уникальной системе. Интересно и очень эффективно!
Мы серьезно относимся к формированию почерка. Каллиграфия — это не только про аккуратные и красивые тетради. Это про то самое развитие.
Уже в начальной школе мы начинаем заниматься такими предметами, как шахматы, ТРИЗ, информатика, робототехника. Включаем в программу мифологию, естествознание, географию и даже астрономию! Нам важно, чтобы ребенок в школе мог получить ответ на любой свой вопрос, чтобы наши уроки заставляли его задуматься, внимательнее посмотреть вокруг, захотеть прочесть еще одну книгу, еще и еще, много-много книг обо всем на свете!
Чтение - это огромный интереснейший мир захватывающих, веселых, трогательных историй. Книга позволяет почувствовать себя героем, чародеем, путешественником… И потому, в нашей школе существует настоящий культ чтения! Мы гордимся тем, что многие наши ученики читают с радостью! И это не волшебство. Это результат четко выстроенной, многоплановой и систематической работы преподавателей.
Для формирования навыка и привычки читать мы используем множество форм работы с ребятами: литературные игры, чтение по подгруппам, «уютное», «жужжащее» чтение, интенсивы по чтению, проект «Книжная полка». Даже на день рождения каждый ребёнок получает книгу! Навык осознанного беглого чтения мы стараемся развивать у ребят всех возрастов — вплоть до 7 класса Бизнес-школы! Но, конечно, особенно пристальное внимание этому умению уделяется в 1 классе.
Каждый урок в нашей “началочке” начинается с традиционной «пятиминутки чтения». Казалось бы, всего несколько минут, а за один учебный день ребята начитывают текстов в сумме на 25-40 минут! Такой нехитрый прием (конечно, не только он) позволяет добиваться серьезных результатов: так, внутренний взмаховский норматив для первоклассников на конец года — 100 слов в минуту (в то время, как норма ФГОС - 40), а к 3 классу взмаховцы уже читают на уровне старшеклассников государственной школы.
У учеников первых и вторых классов есть такой уникальный формат занятий, как мультизадачное и разноуровневое чтение. На этих уроках ребята работают со своим модератором-взрослым. Прежде всего, они делятся на микрогруппы по 2-3 человека - в зависимости от показателей техники чтения, демонстрируемой на данный момент. А учителя, опираясь на многолетний опыт школы «Взмах», используют персонифицированные задания с учетом возможностей учеников каждой из групп. Ребята работают на своем собственном уровне, что снимает излишнее напряжение и зажимы. Но самое главное, что в итоге каждый ребенок интенсивно работает на протяжении всего урока! Никто никого не ждет, не спешит, не подгоняет.
На занятии ребята работают и с текстами соответствующей трудности и с упражнениями для формирования скорочтения: читают сложные, перевернутые, наполовину обрезанные слова и слоги, очень длинные слова, слова с многочисленными сложными согласными, решают ребусы, выполняют логопедические упражнения.
Такие занятия помогают ребенку очень активно наращивать скорость и осознанность чтения, формировать положительное восприятие этого процесса, что, в свою очередь, помогает нам воспитывать увлеченного, компетентного читателя! А интересные и порой даже задания превращают работу с текстом в увлекательное приключение!
Конечно, очень важно, чтобы ребята умели читать не только быстро, но и качественно, вдумчиво. Умели хорошо понимать текст, воспринимать изложенную в нем информацию, выделять главную мысль, пересказывать и отвечать на вопросы по тексту. И всему этому во «Взмахе» учат. Заботливо. Нескучно. Настойчиво.
Одна из добрых взмаховских традиций - литературные игры по книгам месяца. Дети всегда особенно серьезно готовятся к этому событию, стараясь как можно лучше запомнить прочитанное. Ведь на играх возможно всё: костюмированные квизы, брейн-ринги, читательские баттлы и, конечно, всегда долгожданные гости - герои прочитанных книг, которые очень любят посещать такие уроки.
«Книжная полка» - еще один проект, подстегивающий интерес детей к чтению за счет духа соревнования. За каждую прочитанную вне программы и пересказанную книгу читатель-взмаховец получает право «поставить» еще один нарисованный экземпляр на именную «книжную полку». Такие «книжные полки», размещенные на большом постере, есть у каждого маленького взмаховца в каждом из классов Начальной школы.
Когда на улице непогода или просто «захотелось», преподаватели с ребятами устраивают «уютное чтение». Дети рассаживаются на пушистых коврах вокруг учителя или помощника и, затаив дыхание, слушают один рассказ за другим.
Так как ученики нашей школы читают много, неудивительно, что у нас прижился и активно поддерживается родителями и детьми буккроссинг.
Многие ребята после прочтения рассказа, сказки или басни садятся за рисование. Выставки рисунков по прочитанным книгам - также привычное дело для учеников первых и вторых классов.
Наконец, ещё одна взмаховская традиция – дарить на дни рождения ребят книги по их интересам. Учителя и одноклассники всегда с большим удовольствием подписывают памятные подарки, не жалея добрых слов и пожеланий.
Как вы, конечно, знаете, в государственных школах после четвёртого класса ученики переходят из начальной школы в среднюю. Как показывает опыт, такой переход часто становится очень резким и болезненным для ребенка. В одночасье меняется все — вместо одной заботливой «классной мамы» появляется сразу много разных незнакомых учителей-предметников, которые зачастую работают не только в 5–6, но и в классах старшей школы. Язык общения, да и сам образовательный подход таких преподавателей для новичков средней школы часто оказывается излишне «взрослым».
Вообще, психологическая подготовка малышей к старшей школе начинается во «Взмахе» уже с первого класса. С самого начала обучения ребята не привыкают только к одному взрослому, у них есть несколько классных руководителей, а некоторые предметы ведут учителя, имеющие специализацию в той или иной области. Так, математику, чтение, природоведение и арт могут вести разные учителя, но все равно все они свои — родные и любимые. Преподаватели, работающие с детьми в начальной школе, остаются с ними на протяжении всего учебного дня — проводят уроки по подгруппам, индивидуальную работу, дополнительные занятия. И ребята, которым необходимо задать свои вопросы, о чем-то посоветоваться, проконсультироваться, легко могут это сделать.
К пятому классу, конечно, все предметы уже ведут учителя-предметники, но это все равно знакомые преподаватели, а главное — преподаватели, психологически настроенные именно на работу с детьми этого возраста. Они не перемещаются, как это бывает в обычной школе, из 5-го в 9-й, а то и в 11-й класс. У них есть возможность сосредоточиться на задачах и особенностях именно «жителей» 56 региона. Классные руководители также не разрываются между своими подопечными и более взрослыми детьми. Это обстоятельство имеет для нас очень большое значение. Нам важно, чтобы с детьми каждого возраста работали люди, настроенные конкретно на данную категорию ребят. Опыт показывает, что в 1–2, 3–4 и 5–6 классах дети требуют совершенно разного психологического подхода: с ними нужно говорить «на разных языках», их интересуют разные темы, волнуют разные проблемы, по-разному строятся коммуникация и взаимодействие между ними. И учителя должны иметь возможность очень живо и профессионально откликаться именно на эти особенности.
Конечно, при переходе в 5, и, особенно, в 6 класс меняется многое. Становится больше уроков, вводятся дополнительные предметы. Во «Взмахе» уже в 3–4 классе вместо одного предмета «Все обо всем» преподаются блоками биология, история, география. Причем, ведут эти занятия учителя-предметники, однако, предметники, «заточенные» на изложение материала именно для ребят этого возраста. В 5–6 классах биология, география, история — это уже полноценные, серьезные предметы, каждый из которых ведет профессионал в своей области. Мы выбираем таких учителей, которые, с одной стороны, умеют разговаривать с ребятами на «взрослом» языке, изобилующем научной терминологией, а с другой стороны, четко отдают себе отчет в том, как суметь донести непростую информацию до ребят 11–12 лет. Появляются и новые для ребят предметы — логика, экономика, обществознание. Усложняются информатика, робототехника. Добавляется физика — небольшой пропедевтический курс, включающий демонстрацию и проведение собственных опытов, экспериментов.
Также, как и в начальной школе, на уроках у ребят 5-6 классов используется много различных форм работы. При этом информация дается как в наглядной, визуальной форме - в красочных презентациях, фрагментах видео, так и в более аналитических формах. Вместе с тем темп преподавания, естественно, становится в 5-6 классах гораздо более активным, а требования к освоению материала - более “взрослыми”.
Кроме того, к пятиклассникам уже не относятся, как к маленьким детям. Ребята из 56 региона знают, что они самые старшие в “началке”. Мы стараемся привить им ответственность и самостоятельность. Ученики 5 и 6 классов становятся главными помощниками учителей, они помогают готовить (а зачастую и сами организуют) проекты и праздники для малышей, а в день учителя ведут уроки в младших классах…
Несмотря на то, что 5 и 6 классы относятся у нас к начальной школе, у ребят в этот период появляется целый ряд дополнительных серьезных проектов. Одним из них является Academic English Writing - создание реферативной, исследовательской работы на английском языке. В ходе этого проекта ребята, выбрав с помощью преподавателей интересующую их тему, подбирают и изучают англоязычные материалы по ней, делают выписки из прочитанных текстов. Проводят самостоятельные исследования, подтверждающие или опровергающие выдвинутые в начале освоения темы гипотезы, и в итоге создают работу полностью на английском языке.
Отметим, что итоговый текст строится именно по принципу научных работ, включает обоснование актуальности выбранной темы, анализ литературы, описание способов исследования и полученных результатов. В дальнейшем проект предполагает создание презентации и защиту - также на английском языке. Сначала работы защищают каждый в своём классе, затем авторы лучших работ соревнуются в рамках своего филиала. И наконец, лучшие из лучших представляют свои работы и презентации по ним на общей конференции всей начальной школы "Взмах".
К 7 классу наши ученики уже полностью психологически и организационно готовы перейти в нашу старшую бизнес-школу, и стремятся сделать этот шаг!
Английский язык во Взмахе — это не просто учебный предмет. На английском у нас говорят и дети, и взрослые, на английском играют, поют, защищают проекты рефераты, ставят спектакли и снимают кино. Английский — это часть нашей жизни. Любимая часть!
Как мы учим английский язык? И сложно, и очень просто! Самое главное — у нас никто не боится говорить по-английски. Мы не считаем, что английский это очень тяжело и трудно и что основной способ выучить английский язык — зубрежка! Ну, а все остальное — дело техники и мастерства наших прекрасных преподавателей.
Во-первых, английский во «Взмахе» — 5 часов в неделю, а начиная с 7-го класса — 10 часов в неделю! На уроках мы говорим только по-английски. Опыт и мастерство наших преподавателей, а также богатейшая
ресурсная база помогают реализовывать принцип погружения начиная с самых первых уроков. Часто на английском проходят даже уроки математики и окружающего мира, а на переменках «англичане» общаются с ребятами на языке: маленькая реплика, комплимент, шутка — все работает на формирования навыков устной иноязычной речи.
Во-вторых, кабинеты английского оборудованы компьютерами и, конечно, интернет-досками. В формате самостоятельной работы ребята могут использовать огромное количество электронных пособий от сказок,
мультфильмов, веселых языковых игр до сложных грамматических тренажеров или фонетических курсов. Частенько мы используем работу на компьютере и в урочном формате.
Каждый класс и начальной, и старшей школы разделен на несколько учебных групп. Разделение осуществляется на основе сочетания нескольких, наиболее важных для успешного усвоения языка принципов: от уровня владения языком, восприимчивости до скорости реакции и запоминания информации, а также с учетом индивидуальных психологических и физиологических особенностей каждого отдельного ребенка.
В-третьих, обучение английскому языку осуществляется исключительно по аутентичным пособиям. Это помогает детям глубже окунуться в англоязычную среду, изучить не только языковые, но и
культурологические особенности англоговорящих стран, избежать опасности неточного употребления грамматических и лексических конструкций. На данном этапе мы остановили свой выбор на пособиях издательств Макмиллан и Оксфордского университета.
Стоит также отметить, что для разных по темпераменту, психофизиологическим особенностям и даже интересам групп могут использоваться разные пособия. На наш взгляд, очень важно, чтобы дети работали на уроке и дома с удовольствием, а это немало зависит и от того, нравится ли им их учебник, соответствует ли он возрасту, уровню владения английским языком, интересам ребят.
А еще в 5 и 6 классах есть специальные занятия, которые называются «english fan». Догадываетесь, чем мы там занимаемся? Всем тем, что может быть интересно детям этого возраста. Играем, поем, ставим
небольшие сценки, проводим баттлы, разгадываем все возможные загадки. Важно, что все это происходит только на английском!
Конечно, в результате такой интенсивной подготовки, наши учащиеся имеют возможность участвовать в различных районных, городских, и даже международных соревнованиях, конкурсах сочинений, проектах, олимпиадах. Таких, например, как British Bulldog, Test for the Best и многих других. Наши ученики регулярно сдают экзамены на сертификаты Cambridge YLE, KET, т.д., начиная с подготовительной группы нашего англоязычного детского сада.
Есть в нашей школе предметы, на которые ребята бегут с особым удовольствием. И в их числе – английский театр. Да-да. В нашей школе есть такой урок. Зачем?
Мы убеждены, что все дети достойны аплодисментов. А еще мы уверены: сегодня без английского языка никуда. Поэтому и создали собственный детский английский театр.
Уже с первого класса все "взмаховцы" – актеры нашего английского театра. Согласитесь, что опыт переживания чувств и эмоций, интенсивное общение на английском во время репетиций – это уникальная языковая практика. Еще занятия в театре, а особенно в английском театре, помогают детям стать более уверенными, делают речь более грамотной, развивают ритм и пластику.
Наши театральные премьеры – это не только большой праздник для его участников, но и прекрасная возможность для родителей увидеть результаты обучения и, конечно, повод для гордости за своего ребенка. Продолжит ли он свое будущее на актерском поприще? Не знаем. Но зато уверены, что опыт участия в нашем детском английском театре ему обязательно пригодится.
Раз в полгода каждый класс начальной школы начинает интенсивные репетиции. Актеры и зрители с нетерпением ждут очередной премьеры нашего английского театра. В репертуаре – самые известные произведения мировой литературы. «Алиса в стране Чудес», «Золушка», «Щелкунчик», «Снежная королева»…
Блестящая постановка, яркие роли и тщательно подобранные костюмы – все это видят зрители на сцене. Но за этим стоят месяцы упорной работы.
Начинается все с бурных обсуждений: ведь ребятам необходимо и выбрать, какой спектакль в этом году ставить, и… кому достанутся главное роли. Конечно, больших ролей в спектакле всегда немало. Мы даже специально редактируем пьесы, чтобы как можно больше юных актеров могли блеснуть прекрасным произношением и яркой игрой. Важно, что роли в спектаклях получают все учащиеся класса. Но с распределением ролей работа только начинается. Ведь надо и костюмы готовить и реквизит подбирать и… репетировать, репетировать, репетировать! Неудивительно, что за несколько месяцев упорных репетиций юные актеры запоминают наизусть не только свои роли, но и слова остальных действующих лиц. Согласитесь, прекрасная языковая практика! Ведь в репетициях и новые слова, и аутентичные выражения, и длинные фразы запоминаются легко. Потому что наши спектакли — это не темы из учебника, это захватывающие истории, которые происходят прямо с нами! Да и приближение премьеры очень мотивирует. Каждому хочется блеснуть на сцене! Ну, а премьеры — это всегда огромный и грандиозный праздник. Вы бы знали, как искренне и, хочется сказать, профессионально играют наши юные актеры. Не верите? Смотрите сами!
Спектакль «Алиса в Стране Чудес»- победитель Международного фестиваля «Fairy Island», обладатель номинации «За самое красочное представление», лидер открытого
Спектакль «Кот в сапогах» — обладатель
Спектакль «Кентервильское приведение», играют ученики 6 класса, 2015 год.
Спектакль «Моя прекрасная леди» по мотивам пьесы Бернарда Шоу «Пигмалион», на сцене — ученики 5 и 6 классов, 2012 год
Новогодний спектакль «
Спектакль занял 1 место на Всероссийском конкурсе детских театральных и кино коллективов на иностранных языках «Little Broadway» среди 60 конкурентов и 1 место на Всероссийском турнире театров на английском языке «Весь мир — театр» в младшей возрастной категории!
Этот спектакль Английского театра стал дебютным для наших второклассников. За постановкой стоит не один месяц подготовки. Спектакль получился волшебным, ярким, загадочным. Приглашаем всех к просмотру.
Все спектакли Английского театра — предмет особой гордости школы «Взмах». К тому же, некоторые спектакли не только показывают на большой сцене, но и экранизируют! Предлагаем вам посмотреть
Спектакль «Алиса в Стране Чудес»- победитель Международного фестиваля «Fairy Island», обладатель номинации «За самое красочное представление», лидер открытого
Спектакль «Кот в сапогах» — обладатель
Спектакль «Кентервильское приведение», играют ученики 6 класса, 2015 год.
Спектакль «Моя прекрасная леди» по мотивам пьесы Бернарда Шоу «Пигмалион», на сцене — ученики 5 и 6 классов, 2012 год
Новогодний спектакль «
Спектакль занял 1 место на Всероссийском конкурсе детских театральных и кино коллективов на иностранных языках «Little Broadway» среди 60 конкурентов и 1 место на Всероссийском турнире театров на английском языке «Весь мир — театр» в младшей возрастной категории!
Этот спектакль Английского театра стал дебютным для наших второклассников. За постановкой стоит не один месяц подготовки. Спектакль получился волшебным, ярким, загадочным. Приглашаем всех к просмотру.
Все спектакли Английского театра — предмет особой гордости школы «Взмах». К тому же, некоторые спектакли не только показывают на большой сцене, но и экранизируют! Предлагаем вам посмотреть
Есть в нашей школе предметы, на которые ребята бегут с особым удовольствием. И в их числе — английский театр. Да-да. В нашей школе есть такой урок. Зачем?
Мы убеждены, что все дети достойны аплодисментов. А еще мы уверены: сегодня без английского языка никуда. Поэтому и создали собственный детский английский театр.
Уже с первого класса все «взмаховцы» — актеры нашего английского театра. Согласитесь, что опыт переживания чувств и эмоций, интенсивное общение на английском во время репетиций — это уникальная языковая практика. Еще занятия в театре, а особенно в английском театре, помогают детям стать более уверенными, делают речь более грамотной, развивают ритм и пластику.
Наши театральные премьеры — это не только большой праздник для его участников, но и прекрасная возможность для родителей увидеть результаты обучения и, конечно, повод для гордости за своего ребенка. Продолжит ли он свое будущее на актерском поприще? Не знаем. Но зато уверены, что опыт участия в нашем детском английском театре ему обязательно пригодится.
Есть в нашей школе предметы, на которые ребята бегут с особым удовольствием. И в их числе — английский театр.
Мы убеждены, что все дети достойны аплодисментов. А еще мы уверены: сегодня без английского языка никуда. Поэтому и создали собственный детский английский театр.
Уже с первого класса все «взмаховцы» — актеры нашего английского театра. Согласитесь, что опыт переживания чувств и эмоций, интенсивное общение на английском во время репетиций — это уникальная языковая практика. Еще занятия в театре, а особенно в английском театре, помогают детям стать более уверенными, делают речь более грамотной, развивают ритм и пластику.
Наши театральные премьеры — это не только большой праздник для его участников, но и прекрасная возможность для родителей увидеть результаты обучения и, конечно, повод для гордости за своего ребенка. Продолжит ли он свое будущее на актерском поприще? Не знаем. Но зато уверены, что опыт участия в нашем детском английском театре ему обязательно пригодится.
«А можно познакомиться с учителем?» — этот вопрос мы часто слышим от родителей, которые только выбирают школу. И мы, конечно, понимаем ваше желание! А потому с радостью представляем наших преподавателей!
В школе «Взмах» работает целый штат психологов! У каждого из них — отличное образование и... регулярная практика!
Важной частью работы в начальных классах школы «Взмах» являются несколько не совсем обычных предметов. Первый из них — РПС (развитие познавательных способностей).
РПС — веселое и умное занятие, направленное на развитие психических функций: внимания, памяти и мышления.
К моменту поступления в школу у будущих первоклассников психические функции созревают достаточно для того, чтобы ребенок мог успешно принимать участие в учебном процессе. Но нужно иметь ввиду, что эта готовность возникает неравномерно и у каждого уникально, поэтому в каждом классе встречаются очень разные по своим возможностям ребята.
После близкого знакомства и изучения возможностей каждого из детей в классах формируются
На занятиях РПС мы не только развиваем индивидуальные способности, но и учим ребят разным способам запоминания и работы с информацией. Обучаем их обобщению, классификации, анализу, учим находить аналогии, решать логические задачи.
Такого типа тренировки очень важны для нашего мозга. Можно провести простую аналогию — когда мы занимаемся спортом, то со временем при регулярных тренировках можем замечать изменения в своем состоянии и внешнем виде. Изменения в протекании психических процессов также происходят благодаря нашим регулярным упражнениям: увеличивается темп работы, появляется возможность выполнять большую нагрузку, решать более сложные задачи весело и с улыбкой.
Еще одним из любимых ребячьих занятий является игротренинг. Игротренинг — занятие, способствующее развитию коммуникативной компетентности, способности осознавать свои и чужие эмоции и даже управлять теми своими эмоциями, с которыми ребятам, порой, бывает не просто справляться — присутствует в расписании каждого класса! Конечно, при необходимости, психологи проводят и личные встречи с ребятами и их родителями.
Программа, по которой учатся юные «взмаховцы», на самом деле достаточно сложная. И эта программа предъявляет чрезвычайно серьезные требования не только к ученикам, но и к условиям обучения. Мы делаем все, чтобы наши ребята не просто успешно справлялись со всеми трудностями школьной жизни, но делали это без ущерба для своего здоровья и с удовольствием.
Не секрет, что в подавляющем большинстве школ занятия начинаются в 9, а зачастую и в 8 утра. И это притом, что во многие уважаемые и престижные школы дети добираются не из соседнего двора, а едва ли не в другого конца города. Да и количество «сов» от поколения к поколению не уменьшается. Поэтому в нашей школе занятия традиционно начинаются в 10 утра. Но это не означает, что до этого ребенок будет сидеть в фойе и скучать: для жаворонков и, а также для тех родителей, кто приводит ребенка в школу и спешит на работу, мы предлагаем утренние занятия в кружках, развивающие игры, спорт.
Для того, чтобы эффективно учиться, необходимо правильно питаться. Во «Взмахе» к этой стороне школьной жизни относятся с особым вниманием. После первого урока в начальной школе предусмотрен завтрак. Всю еду мы готовим сами и только из самых свежих и качественных продуктов. Мы очень заботимся о том, чтобы ребята ели с удовольствием и вдоволь.
Современные дети все больше и больше времени проводят за компьютером и, к сожалению, все меньше и меньше двигаются. И поэтому у наших учеников каждый день в расписании есть спорт или танцы. У нас танцуют все! И с огромным удовольствием.
Каждый день проходят занятия, посвященные искусствам или творчеству: изобразительное искусство, музыка, рукоделие, лепка.
Обязательным предметом во всех филиалах школы «Взмах» является английский театр. Наши юные актеры отлично держатся на сцене, выступают как для зрителей своей школы, так и на различных конкурсах. Школьная жизнь юных «взмаховцев» очень интересная, насыщенная и полная приключений. Они изучают и мифологию разных народов мира, и историю их родного города. Два-три раза в неделю в нашем расписании выделяется время для проектной работы. Мы погружаемся в историю, географию, культуры других стран, «путешествуем» на слонах по Индии и на нартах по Аляске, устраиваем чайные церемонии как самые настоящие японцы, становимся представителями индейских племен и многое, много другое.
Современные дети все больше и больше времени проводят за компьютером и, к сожалению, все меньше и меньше двигаются. И поэтому у наших учеников каждый день в расписании есть спорт или танцы. У нас танцуют все! И с огромным удовольствием.
Каждый день проходят занятия, посвященные искусствам или творчеству: изобразительное искусство, музыка, рукоделие, лепка.
Обязательным предметом во всех филиалах школы «Взмах» является английский театр. Наши юные актеры отлично держатся на сцене, выступают как для зрителей своей школы, так и на различных конкурсах. Школьная жизнь юных «взмаховцев» очень интересная, насыщенная и полная приключений. Они изучают и мифологию разных народов мира, и историю их родного города. Два-три раза в неделю в нашем расписании выделяется время для проектной работы. Мы погружаемся в историю, географию, культуры других стран, «путешествуем» на слонах по Индии и на нартах по Аляске, устраиваем чайные церемонии как самые настоящие японцы, становимся представителями индейских племен и многое, много другое.
Учебный день продолжается у нас до 16-ти часов. После уроков – часовая прогулка. А уже после нее – время для выполнения домашних заданий, дополнительные занятия, кружки, секции. Мы – школа полного дня, но если ребята занимаются в музыкальной школе, бассейне, ходят в кружки или секции вне школы, мы умеем быть гибкими. Главное, чтобы наши усилия и усилия родителей, складываясь, не перегружали ребенка, позволяя ему развиваться оптимально, расти активным, любознательным, счастливым!
«Я очень рада знакомству со школой „Взмах“! Мы пришли сюда за год до первого класса дочки, она удачно попала в промежуточную — между детским садом и школой группу. За этот год я увидела уровень английского, как интересно педагогам удаётся подавать сложный материал в игровой форме, как много в школе внеклассной активности: тематические недели, проектная работа, интересные дополнительные занятия…»
Как поступить?
Мы не боимся говорить с детьми о серьезных вещах на иностранном языке, но делаем это так, чтобы они нас понимали. В школе множество надписей на английском языке. И шутки, и интересные факты, и информация на злобу дня. Конечно, готовят все это наши преподаватели вместе со своими учениками. После уроков работают английские клубы, где ребята изучают историю, страноведение или чудеса окружающего мира тоже на английском языке, смотрят любимые мультфильмы на английском или же снимают свои фильмы о том, что им интересно, например, о спорте, Лондоне или роботах. Эта традиция едина для всех подразделений нашей школы, от англоязычного колледжа для малышей до старших классов.
С этой целью в начале каждого учебного года и на всем его протяжении проводятся срезовые тесты, включающие в себя как письменную (грамматическую), так и
Понятно, что для того, чтобы это было возможно, важно иметь большой выбор пособий, хорошо знать, что предлагают разные зарубежные издательства, чем отличаются их учебники, какие преимущества и дефициты для них характерны. Поэтому нашими учителями проводится большая аналитическая и методическая работа, рассматриваются и изучаются новые учебные пособия. Это дает возможность расширять спектр используемых учебных материалов, своевременно находить и отбирать более методически успешные, удобные и интересные пособия. Таким образом, наш учебный процесс интенсивно развивается и оптимизируется.
Для ребят, которые хотели бы лучше подготовиться к сдаче таких экзаменов, существует специальный курс, который помогает не только дополнительно продвинуться в языке, но и подготовиться к экзамену с учетом его специфики, усовершенствовать свои навыки именно в тех аспектах, которые актуальны для этого конкретного экзамена.
Многие выпускники нашей школы в
текст рыба текст рыба
Конечно, они точно должны быть людьми образованными, с широчайшим кругозором, творческими, увлекающимися. Людьми, которые умеют любить детей, не строжить зря, но и не баловать. Людьми, которые умеют постоянно самосовершенствоваться, но оставаться собой.
Все они разные, разное любят, думают по-разному, разное считают главным для себя. Они по-разному оценивают современные реалии и часто не сходятся во мнениях по самым разным вопросам. Они такие, какие есть. И такими они входят во взмаховскую реальность, в жизнь друг друга и своих учеников. Они не учат их повторять за собой. Они создают вокруг себя то самое многоголосие, из которого каждый из нас — и юный, и взрослый — может черпать то, что важно именно для него. Именно ими богата школа. Именно их мы ищем, с ними вместе растем, меняемся, прокладываем новые пути. С ними спорим. Ими гордимся!
Я с детства (по примеру своей первой учительницы) хотела стать учителем начальных классов!
Всегда с удовольствием играла с малышами, летом в деревне устраивала уроки для ребятни со всей округи. Поэтому выбор учебного заведения был очевиден. Я с отличием окончила сначала педагогический колледж по специальности «Учитель начальных классов», а затем и факультет «Институт детства» в РГПУ им. Герцена.
Свой педагогический путь я начала с очень непростой работы в приюте для детей, переживших насилие «Ребенок в опасности». Именно там я научилась максимально внимательно и чутко относиться к детям, к их тонкой душевной организации, узнала, что они, на самом деле, гораздо сильнее и мудрее, чем нам кажется.
В каникулы мы вместе выезжали в загородный лагерь, где отогревали детские сердечки и радовались вместе с ними простым вещам: хорошей погоде, веселым играм, сладким конфетам и дружной компании.
В 2004 году, оставшись в школе, где проходила практику, я впервые стала классной мамой. Выпустила в государственной школе два класса. С некоторыми ребятами и их родителями мы дружим до сих пор, ведь за 4 года проживаешь с детьми целую жизнь, насыщенную всеми оттенками эмоций и чувств.
Школу «Взмах» я люблю за то, что здесь есть место всем нашим увлечениям и мечтам! За ощущение семьи, за чувство локтя, за новых друзей! Интересно пребывать в кругу увлеченных креативных людей, которые каждый день могут превратить в сказку!
«Я родилась в Ленинграде, теперь уже Санкт-Петербурге, который считаю самым красивым городом в мире. Музеи, спектакли, незабываемые с детства поездки в Пушкин, Петергоф, Павловск. Настоящим культом в нашей семье были книги – отсюда моя любовь к чтению и русской поэзии.
Когда я решила стать учителем? Думаю, в 3 классе, когда мне учительница доверила проверять тетради одноклассников. Мне посчастливилось учиться у влюблённых в свой предмет учителей и у лучших преподавателей города. Куда пойти учиться после школы – для меня не было сомнений. Я закончила педагогический колледж и университет им. Герцена с красным дипломом по специальностям учитель начальных классов, преподаватель русского языка и литературы в средней школе и психолог. Преподавала на курсах повышения квалификации для учителей Санкт-Петербурга и была наставником студентов СПГПУ им. Герцена.
В разные годы мои ученики становились победителями городских и Всероссийских конкурсов и Олимпиад. Со своими выпускниками разных лет я продолжаю общаться до сих пор и горжусь тем, какими достойными людьми они стали, как смогли реализовать себя в жизни. 2023 год стал особенно значимым в моей педагогической работе — мои первые выпускники привели своих детей в 1 класс. А я до сих пор помню их самих маленькими первоклашками, севшими за парту.
Более 15 лет я работала учителем в гимназии, но пришла к выводу, что только в частной школе есть возможность все свое время на работе посвящать именно детям — обучению, воспитанию, формированию маленьких личностей. Поэтому уже несколько лет я работаю в школе "Взмах".
Это очень ответственно. Я стремлюсь увлечь ребят учёбой, помогаю раскрываться, учу общаться и выстраивать отношения с разными детьми, быть добрыми и отзывчивыми, уважать себя и других, справляться со своими эмоциями и трудностями».
Юлиана Давидовна Друян — руководитель кафедры английского языка в южной Начальной школе. Помимо собственно уроков английского языка, Юлиана Давидовна ведет большое количество дополнительных занятий: настольные игры на английском языке, Английский клуб, Литературный клуб на английском языке, Олимпиадный английский.
«Мне кажется, что мои судьба и карьера были предопределены местом рождения — Санкт-Петербург, переулок имени Антона Семеновича Макаренко, дом 5, квартира 5. Еще в 7 или 8 классе, я знала, что стану учительницей. Уже позже увлеклась английским языком и очень долго мечтала поехать в Англию на стажировку. Помню, как много лет спустя, в Лондоне, когда я покупала сувениры, хозяин сувенирной лавки у вокзала "Виктория" всплеснул руками: "Вы только подумайте, она приехала в Англию учить английский, а говорит по-английски лучше меня!". Эта поездка стала моим первым большим путешествием и с тех пор мной овладела охота к перемене мест. Я обожаю путешествовать вместе с дочкой и мужем, узнавать о жизни не из окна туристического автобуса, а от реальных людей. Конечно, английский стал золотым ключиком к этим знакомствам.
Школа "Взмах" для меня — место силы. Именно здесь я могу быть не только учителем, но добрым другом и наставником своих ребят, а еще никогда не взрослеющим ребенком, актрисой, художницей и просто заводилой веселых игр. Здорово, что в нашей школе мы всегда стремимся внедрять что-то новое: новые линейки учебников, онлайн приложения, планшетные компьютеры, лингафонный кабинет.
Я отлично помню, как в качестве пилотного проекта уговорила наших ныне уже блестящих выпускниц, а тогда шестиклассниц — Айсель Гасымлы и Даниэлу Боброву — выполнить свои исследовательские работы на английском языке и представить их на Дне рождения школы. Волнений было немало, но эта идея настолько всех воодушевила, что уже стала доброй традицией, придала новые смыслы курсу английского для всех ребят из 56 региона. А еще у нас замечательная команда "англичан", где сочетается опыт старших коллег и зажигательная энергия молодежи.
Короче, в четырех словах: "я люблю свою работу!"»
«Мечтала ли я стать учителем? Нет! Играла ли в детстве в школу? Нет! Но я обожала английский язык. Иностранные слова звучали для меня как музыка, и я усердно слушала пластинки с песнями и мечтала стать переводчиком.
Но вот я уже окончила институт по специальности „Учитель английского и немецкого языков“, после иду работать в школу, затем в институт, а потом и вовсе за рубеж. И все время рядом со мной дети, в том числе и иностранные, которых мне даже приходилось обучать русскому посредством английского.
Безусловно, изучение иностранного языка — это тяжкий каждодневный труд. Следовательно, необходимо найти мотив. И отсюда мой самый главный принцип — „Влюби ученика в свой предмет. Добейся того, чтобы он стал для него одним из любимых“.
А главное при этом — подобрать нестандартные приемы и методы, вызвать доверие и интерес, выбрать интересную форму урока, увлечь, зажечь творческими заданиями, а также добиться того, чтобы ребенок чувствовал радость от достигнутых успехов и от всего сделанного. Наша прекрасная школа „Взмах“ тем и отличается, что здесь мы не просто учим, а учим детей учиться, жить, творить, всесторонне развиваться, мыслить, отстаивать свою точку зрения и еще многому всему интересному.
Нельзя не отметить, что далеко не в каждой учебной среде я смогла бы реализовать себя как педагог. Во „Взмахе“ творится настоящая магия! Я бы сравнила нашу школу с фантасмагорической теорией о том, что наша планета расположена на трёх китах: звучит фантастично, однако, мы выгодно отличаемся от канона, а красота, доброта и любовь к детям во всех проявлениях здесь в каждой детали. „Взмах“ — отправная точка большого и увлекательного путешествия к себе как для детей, так и для взрослых.
Я — учитель, и я этим живу, горжусь, и от этого счастлива. Я учу и учусь! И главной наградой для меня являются слова моих учеников: „Мой самый любимый предмет — английский!“ или „Я тоже, когда вырасту, стану учителем английского!“
Если про хобби, то оно у меня очень необычное — дайвинг. Мой рекорд погружения — 57 метров. Еще я безумно и страстно люблю лес, который питает и вдохновляет меня!»
Как известно, «Взмах» — место совершенно особенное. Здесь преподаватель английского языка становится для ребят не только любимым учителем, но и спутником в удивительных путешествиях, и проводником в мир хитов Майкла Джексона (и не только его), и сценаристом для английского театра, и, более того, самым настоящим другом и наставником. Среди выпускников Светланы Романовны всегда много ярких и творческих личностей, поскольку она, как никто другой, умеет раскрывать таланты.
Светлана Романовна — удивительно многогранный человек: отличная хозяйка, блестящий кулинар, и одновременно одаренный сценарист, ведь ее спектакли не раз входили в число победителей городских, всероссийских и даже международных конкурсов.
Ну, а многие-многие поколения взмаховцев всегда будут с бесконечным теплом вспоминать летние каникулы в детских лагерях Fantasy Land и Only English в Черногории и Греции, где Светлана Романовна выступала для ребят не только в роли педагога, но и по-настоящему родного, близкого и очень теплого человека.
Сегодня мы делимся с вами фрагментами эксклюзивного интервью со Светланой Романовной Трусовой — учителем английского языка и классным руководителем 5–6 классов. «Я с детства хотела стать учителем. Именно иностранного языка. Одна из причин — я родом из портового города (Херсон), где всегда было много иностранцев и мне очень хотелось научиться их понимать.
На наших уроках царит атмосфера творчества: мы любим петь (на английском, конечно). Например, с классом, которым я руководила 5 лет (со второго класса по шестой), мы выучили почти все песни Майкла Джексона, а нашей любимой песней стала композиция Фарелла Уильямса „I am happy“.
На каникулах мы с ребятами часто ездим в увлекательные путешествия (Псков, Москва, Подмосковье, Беларусь, а раньше бывали и в Стокгольме, и в Праге, и в Париже, и в Лондоне и Таллине). Несколько лет подряд в июне я возила ребят учиться в частную школу в Великобритании. Поездки в Saint John’s-on-the-Hill, это очень интересный и важный педагогический опыт для меня! И конечно, колоссальный опыт для побывавших там ребят.
За 18 лет работы в школе „Взмах“ я имела счастье познакомиться с огромным количеством замечательных ребят: у кого-то преподавала английский, у кого-то была классным руководителем; одним помогала ставить спектакль на английском языке, другим оказывала первую медицинскую помощь на выездах (бывало и такое!). Я люблю нашу школу за возможность общения с уникально интересными людьми. Здесь, наверное, самые увлеченные дети и необыкновенно талантливые коллеги!»
«Я никогда не мечтала быть учителем. Почти на всех уроках в школе откровенно скучала, хотя и была отличницей. Дальнобойщик, полицейский — вот моя светлая детская мечта. Но уже с раннего детства я знала, что мечта моя неосуществима, здоровье не позволит, не возьмут… Так и жила девочка Юля, вроде с мечтой, но уже и без нее.
В 5 классе, после поездки в Германию на оздоровление, начала переписываться с мальчиком. И столько в его письмах было ошибок, что я однажды не выдержала, исправила все и отправила письмо обратно. Больше мальчик не писал… А мне так понравилось данное „мероприятие“, что я стала помогать проверять тетради учителям русского и белорусского языка. После школы поступила в университет на филологический факультет. После окончания поработала немного в детском саду и школе и поняла, что знаю не все, что многим ребятам нужна особая помощь. И тогда я поступила в Академию.
Так в моей жизни появились слова дисграфия и дислексия, интегрированное обучение. А потом были государственные школы и развивающие центры. И я радовалась возможности помочь ребятам не только обучением русскому языку, но и преодолением многих индивидуальных трудностей. А потом был переезд в прекрасный Санкт-Петербург, российские школы и развивающие центры…
Но только в школе „Взмах“ я в полной мере ощутила эту связь между уроками русского языка и возможностью продолжить занятия вне школьной программы. И только тут смогла реализоваться в полной мере и превратить свои уроки в целое приключение не только для ребят, но и для себя. Я очень люблю свой предмет. Ведь из одного только слова может случиться целая история. Можно вспомнить фонетику, морфемику и морфологию. А если сюда же подключить этимологию и фразеологию, то сразу становится понятно, что одно только слово на уроке — это уже целый мир! Мне нравится, что в русском языке можно все время развиваться, ведь многое, чему учили нас в детстве, меняется. Я помню шок, когда узнала, что в слове „медведь“, например, теперь один корень, а слово „кофе“ может быть теперь и мужского, и среднего рода. И я продолжаю учить и учиться у ребят. Ведь такие вопросы, которые можно услышать на уроке, могут задать только дети. И только они могут найти пусть наивные, но очень нестандартные пути, до которых мы, взрослые, ни за что не додумаемся.
И пусть я счастливая жена и мама двоих взрослых детей, мои ученики позволяют мне чувствовать себя вечно юной, ведь с ними не соскучишься ни во время уроков, ни после них. А ещё благодаря этим горящим глазам и миллионам вопросов, которые могут возникнуть, я тщательно продумываю свои уроки. И чем чаще я слышу „Как урок закончился??? Кажется, что прошло несколько минут…“, тем чаще я понимаю, что это были полезные и интересные „несколько минут“, что я все делаю правильно…»
Знакомьтесь — Минина Валерия Евгеньевна. Учитель и главный классный руководитель всех первых классов, один из методистов кафедры литературного чтения, практикующий учитель по песочной анимации, арт-педагог.
«Я родилась в нашем чудесном городе, но мои родители военные, поэтому путешествовать я начала еще в раннем детстве. Некоторое время мы жили на Камчатке, в маленьком снежном городе Елизово. Там я влюбилась в „горнолыжку“, которая и сейчас остается моей страстью.
Сейчас я уже сама мама, у меня две прекрасные дочки-непоседы, но по-прежнему, как и в детстве, я очень люблю путешествовать и открывать что-то новое!
Обожаю детскую литературу и искренне верю, что Н. Носов, В. Драгунский и другие детские писатели не только учат, но и лечат, причем не только душевно! Сегодня в моем арсенале — современные и эффективные методы обучения чтению, которые я активно применяю на своих уроках.
„Взмах“ для меня — это частичка моей жизни и бескрайнее творчество, возможность постоянно учиться новому. Я убеждена, что во „Взмахе“ чудесным образом раскрываются таланты не только детей, но и взрослых.
Я очень хочу, чтобы все ребята в нашей школе действительно чувствовали себя, как дома. Каждый день мы со всей командой преподавателей много делаем для этого!»
Хаяла Маисовна — энергичная, справедливая, увлечённая, излучающая свет и позитив! Давайте с ней познакомимся поближе!
«Я родилась в городе Баку (в Азербайджане). Самое моё любимое занятие, когда я в Баку — это прогулка по набережной Каспийского моря. В 5 лет моя семья переехала в Питер. Это два самых красивых города на свете для меня — в одном я родилась, в другом выросла и живу. Высшее образование получила в Бакинском Государственном Университете и стала преподавателем биологии. Позже прошла переквалификацию и получила диплом „Учитель начальных классов“.
Веду активную жизнь и стараюсь всегда заниматься спортом. Люблю плавать, кататься на роликах и велосипеде и просто поиграть с мячом. Мечтаю прыгнуть с парашютом, но пока страшно.
Знаю 5 языков: русский, азербайджанский, турецкий, хинди, английский. Правда, свободно говорю пока на трех из них. Поставила себе цель — научиться говорить на французском и уверенно иду к ней!
Когда в первый день пришла во „Взмах“, в гардеробе у входа увидела танцующих девочек (нынешний 7 класс) и точно поняла, что это моё место».
Алла Вячеславовна закончила Воронежский университет, факультет романо-германской филологии. А далее пробовала себя в разных ипостасях. Начинала с технического переводчика в НИИ электронной техники и даже работала на ЭВМ в то время, когда интернета еще не было в широком доступе, а ПК витал в виде идеи в голове Стива Джобса.
Алла Вячеславовна рассказывает: «Тяга к творчеству привела меня в педагогическую профессию. И здесь я попробовала свои силы в работе с учениками самых разных возрастов. Преподавала английский язык в университете, лицее, детсаду. Нужно сказать, что различные профессиональные задачи, стоявшие передо мной на каждой должности, очень обогатили мой педагогический опыт.
Работая в лицее, я много лет возглавляла кафедру английского языка, и помню время, когда наша кафедра в первых рядах осваивала кембриджскую коммуникативную методику, мы даже учились на курсах при Британском Совете. Занимаясь подготовкой олимпиадников, заинтересовалась интенсивной методикой преподавания иностранных языков, разработанной болгарским психотерапевтом Георгием Лозановым. Кроме постоянной работы по повышению квалификации в своей предметной области, изучала психологию на различных курсах, так как считаю, что это помогает более эффективно строить процесс обучения. Переехав в город своей мечты, Санкт-Петербург, я начала обучать английскому языку самых маленьких учеников школы „Взмах“.
Вообще „Взмах“ — это просто уникальное место, и я влюбилась в то таинство обучения, которое здесь происходит. Я работаю, на мой взгляд, на самой важной ступени, в 1–2 классах, там, где закладывается фундамент нашей школьной жизни, и стремлюсь к тому, чтобы у детей учеба ассоциировалась с радостным, красочным и увлекательным миром. На своих уроках использую игры, кукольный театр и нейрогимнастику для мозга. Мне радостно видеть на уроках увлеченные лица детей, их желание учиться — это меня вдохновляет!»
Олеся Андреевна — Профессионал с большой буквы! Учитель, который сочетает в себе разумную строгость и безграничную любовь к маленькой личности. Уроки Олеси Андреевны — это увлекательное путешествие по просторам русского языка. Она умеет вызвать у учеников интерес к предмету, всегда поможет и поддержит.
Как Олеся Андреевна пришла в педагогику? Давайте почитаем ее рассказ. «Недавно меня спросили, кем я хотела стать в детстве? У меня папа врач, мама — учитель. В детстве я мечтала стать врачом, потому что играть в папины чемоданчики было интереснее, чем в мамины тетрадки.
Мой путь в педагогику был достаточно извилистым, как будто должно было пройти время для того, чтобы во мне сформировался этот осознанный, мой, выбор. После школы я, хоть и поступила в РГПУ им. Герцена, но совсем не на педагогическую специальность. И только после появления собственного ребёнка я решила получить, наконец, педагогическое образование.
И вот уже 12 лет я работаю учителем начальных классов! За это время я ни разу не пожалела, что выбрала именно этот путь, и бесконечно благодарна судьбе за то, что встретила на нём столько прекрасных, талантливых, наполненных светом и творческой энергией людей!»
А мы благодарны Олесе Андреевне, что она украшает педагогический коллектив школы «Взмах».
Знакомьтесь — Ольга Андреевна Иванисова, психолог и педагог в южной Начальной школе.
«Я окончила специалитет университета по направлению „Психолог. Преподаватель психологии“. Сразу после этого поступила в аспирантуру СПбГУ и 2 года занималась научной работой на кафедре социальной психологии, но ушла в декрет, а потом уже не захотела возвращаться в науку… захотелось реальной практики.
И так получилось, что моя основная практическая деятельность всегда была связана с детьми. Сначала со своими — меня пригласили проводить развивающие занятия для малышей, когда старшей дочке было всего 6 месяцев. Эти занятия я успешно вела вместе с дочкой вплоть до ее 5 лет. Причем она мне в этом очень помогала!
Постепенно детей в моей жизни становилось все больше — я занималась с мамами малышей, помогая им преодолевать постродовую депрессию и гармонично выстраивать свою новую жизнь. Также продолжала вести развивающие занятия как с крошками, так и с детками постарше…
Поначалу очень боялась работы с подростками, но как-то незаметно освоила и ее — в ходе проведения профориентационных тренингов для старшеклассников.
Я хорошо нахожу контакт с детьми и понимаю их. А еще, будучи сама мамой, я хорошо понимаю и родителей: как это непросто, хотя и интересно — быть со своими детьми, пока они растут. И в своей работе с родителями я всегда стараюсь сместить акцент со сложности этой роли на здоровую радость от общения с детьми, от увлеченности и вовлеченности в их жизнь.
Помимо психологического образования я являюсь специалистом издательского дела, а также прошла переподготовку по логопедии. И продолжаю развиваться, каждый день узнавать что-то новое — музыкотерапия, арт-терапия, профориентация, телесно-ориентированные подходы (Мягкая школа). Все это очень помогает мне в работе, так как позволяет видеть проблемы более объемно, с разных сторон, а значит — дает возможность успешнее решать их…
Сейчас я мечтаю о более глубоком обучении в области игровых технологий и гимнастики для мозга.
Как и все мои коллеги, в школе „Взмах“ я отвечаю за очень разные направления деятельности и это разнообразие мне безумно нравится. Я работаю, как психолог Начальной школы (а иногда с удовольствием помогаю и в Бизнес-школе), занимаясь с детьми и родителями индивидуально и в небольших детских группах. Как классный руководитель выпустила два PreSchool-класса, что было для меня бесценным опытом. А еще в рамках учебной программы я веду такие волшебные предметы, как РПС — развитие познавательных способностей и игротренинги. Ну и в качестве дополнительных занятий провожу уроки в „Школе Будущего Первоклассника“ и веду свою студию оригами.
Детям очень нравятся мои уроки — это не преувеличение, а я заряжаюсь их любовью и радостью. Поэтому я считаю, что мне очень повезло — и просто потому, что я какой-то удивительной игрой судьбы попала во „Взмах“, и потому, что мне посчастливилось работать под началом таких невероятных наставников, как Алена Викторовна Сверба. Ну и наконец потому, что здесь я делаю то, что умею и люблю, и еще получаю потрясающую отдачу от этого.
У меня есть любимая фраза, которую я считаю своим жизненным кредо — „поливать цветочки, а не сорняки“. И я мечтаю, что в школе „Взмах“ вместе со всем нашим потрясающим коллективом мне удастся вырастить много прекрасных цветов».
Знакомьтесь — Анна Анатольевна Григорьева, руководитель арт-проектов.
«Я никогда не задумывалась о профессии преподавателя, была далека от этого. А вот рисовала всегда. Когда мне, еще маленькой, давали листы бумаги и карандаши, я могла сидеть часами и рисовать. Даже перерисовывала иллюстрации в книгах, если они меня не устраивали чем-то! Когда училась, всегда была в редколлегии класса, а потом и всей школы.
Занималась живописью я у преподавателя Суриковского института Соболева Николая Михайловича. Затем получила образование дизайнера и в этой специальности работаю уже более 20 лет.
Когда вместе с семьей перебралась из Москвы в Петербург, пришлось все начинать с нуля. От простого дизайнера я прошла путь до главного дизайнера и координатора.
А потом случилось так, что фирма, в которой работала, перестала существовать, и я пришла в школу „Взмах“. Неожиданно радушно он открыл передо мной двери. Сначала я пришла на должность воспитателя группы продленного дня. Но должна сказать, что „Взмах“ — это не просто школа, это место, где можно реализовать себя в полной мере, где нет ограничений. Если у тебя есть крылья, то здесь тебе дадут возможность взлететь. А уж как высоко — решай сам.
Я здесь смогла реализовать себя и раскрыться не только как дизайнер и художник, но и как учитель, что стало неожиданностью для меня самой. На сегодняшний день, я — руководитель АРТ-отдела, ведущий дизайнер школы, учитель информатики. А еще я руковожу студией Арт-Ленд и состою в союзе художников, в секции декоративно-прикладного искусства (художественная кукла). Мы с детьми участвовали в выставках в Музее игрушки и являемся призерами международного фестиваля-конкурса „Куклоград“ (3 и 2 места)!
Когда смотрю на работы своих учеников, я радуюсь их успехам, их росту и их полетам. Они делают невероятные вещи и их фантазия просто неисчерпаема! Просто здесь детям не говорят, что-то невозможно, а предлагают: ты попробуй! И дети пробуют — и получается, обязательно! Самое главное расправить детям крылья, а летать они научатся сами!»
Встречайте — Наталья Тараканова, профессиональный режиссер школы «Взмах», преподаватель высшей квалификационной категории, постановщик англоязычных спектаклей и просто — талантливый человек!
«Моя основная деятельность — постановка спектаклей на английском языке в рамках дисциплины „Английский театр“ в Начальной школе, а также проведение уроков ораторского и актерского мастерства для ребят.
Наш школьный репертуар очень разнообразен: мы поставили с ребятами „Белоснежку“, „Остров сокровищ“, „Снежную королеву“, „Круэллу“, № Чарли и шоколадная фабрика» и многие другие спектакли. Мы все вместе, большим составом взрослых и ребят, трудились над постановкой спектаклей в честь начала нового учебного года: в прошлом году «Королевство кривых зеркал» и «Волшебник изумрудного города» в этом учебном году. Также я была режиссером спектаклей на Представлении Классов в бизнес-школе.
Несмотря на то, что за моими плечами преподавательская и режиссерская деятельность длительностью более 15 лет, только здесь я начала все с самого начала, потому что школа для меня — это уникальность. Уникальность людей, взаимоотношений, подхода к обучению и творческим задачам. Наша школа постоянно находится в движении, она как живое дышащее существо со своими пространствами, эмоциями, воздухом, которые подхватывают тебя как индивидуальность, и ты начинаешь думать и чувствовать совершенно иначе.
Я работаю в школе более двух лет и ни разу не пожалела, что в моей жизни появилось это чудесное, непредсказуемое и живое слово — «Взмах»!»
«Я родилась на севере, в небольшом городе Сыктывкар. Профессия учителя в нашей семье имеет большое значение. Мой дедушка был учителем физики, заслужил огромное количество наград и даже медаль „за доблестный труд“. В детстве я любила наблюдать за тем, как он готовился к каждому уроку, как аккуратно и тщательно вел все записи. На улице, когда нас встречали его ученики, они всегда с радостью в глазах и большим уважением здоровались с ним.
Не могу сказать, что с детства я мечтала стать педагогом, учителем. Училась я в РГПУ им. Герцена, профиль — общая биология. Нас готовили к серьезной научной деятельности. Во время обучения в университете мы проходили полевые практики, писали статьи в различные научные журналы, участвовали во многих городских и международных конференциях. Моя выпускная научная работа была напрямую связана с орнитологией. Наша работа была уникальной!
Однако, уже во время учебы мне удавалось совмещать научную деятельность и работу с детьми. Со 2 курса университета я начала работать в детском центре. После окончания университета меня пригласили продолжить научную деятельность на орнитологическую станцию Рыбачий. И в тот же момент мне поступило предложение пройти собеседование в школе „Взмах“. После собеседования я и думать забыла о станции, моей мечтой стала возможность работать здесь.
Сегодня, проведя в стенах любимой школы „Взмах“ почти 6 лет, я с гордостью могу сказать, что эта работа — самая любимая.
На уроках мы с ребятами часто проводим лабораторные и практические работы, „разглядываем“ мир в микроскоп. Я очень рада, что могу сделать занятия по окружающему миру и биологии одними из самых интересных уроков, которые дети с нетерпением ждут — так же, как и я!»
«Мой путь в математике начался с противоречия и случайности. Я родилась в Ленинграде в семье потомственных физиков, можно даже сказать в Политеховской семье.
Все мои родственники имели прямое отношение к Политехническому университету — учились, работали или преподавали там, поэтому и я в детстве почти все время проводила в университете.
Училась я в обычной школе. Но случайным образом попала на вступительные экзамены в 7ой класс известной физико-математической школы N30. И прошла конкурс, поступила, а дальше были незабываемые 4 года открытия для себя математики, физики, литературы.
Но вот физиком, как мои родители, я себя не видела. Я влюбилась в красоту и лаконичность великой науки — математики. После окончания школы поступила на математико-механический факультет ЛГУ (теперь СПбГУ). Закончила его в 1994 году, и к ужасу своему поняла, что все эти знания „чистой“ математики надо куда-то приложить.
К тому времени я уже успела поработать в агентстве недвижимости и в компании RBI на самой заре ее зарождения. Институт современных финансовых инструментов в России был тогда еще только в начальной стадии, поэтому следующим этапом стало обучение в аспирантуре в Туланском университете в чудесном городе Новый Орлеан, США. Моя вторая специальность — корпоративный финансист.
В этом направлении я работала почти 20 лет в разных компаниях в США и России, и параллельно преподавала математику и финансы в университетах и колледжах. Несколько лет назад, посмотрев на своих детей и их трудности с математикой, решила что надо нести свою любовь к этой науке и знания детям.
5 лет назад я ушла из бизнеса и пришла работать в школу „Взмах“. С тех пор каждый мой день не похож на предыдущий. Все время что-то новое открываю для себя. Дети учат меня, я учу их, вместе мы идем по этой дороге изучения предмета и взросления. Меня почти не оставляет ощущение, что я снова в своей „тридцатке“ — так похожа атмосфера нашей школы на то, что у меня было в детстве.
И знаете, главной наградой дня становится возглас кого-нибудь „Я понял!“. Я стараюсь учить ребят не только правилам и законам математики, но и показывать ее красоту и нужность. Далеко не для всех в наш век технологий и доступности информации математика будет критическим знанием. Но умение строить логические заключения, видеть закономерности, уметь обобщать и делать выводы — точно пригодится всем!»
Ангелина Игоревна — второй классный руководитель уже 4 класса, учитель Английского языка.
Артистичная, харизматичная, чуткая, добрая, внимательная. Ангелину Игоревну часто можно увидеть в главных ролях на сцене и в объятии с детьми на переменках. Ведь для многих ребят она стала не просто мудрым наставником, но и опорой, поддержкой, любимой учительницей. «Большую часть жизни живу в Санкт-Петербурге, поэтому предпочитаю считать себя коренной петербурженкой. В подтверждение этого хочу отметить, что я чаще слежу за расписанием разводных мостов, чем любуюсь ими.
Высшее образование получила в РГПУ им. А. И. Герцена. Очень хочу пойти учиться дальше, но пока что выбираю подходящее мне направление. Надеюсь, что в скором времени все получится! Мое любимое занятие — это собираться с друзьями и готовить вкусные блюда.
Мне повезло побывать в 14 странах, 30 городах и подучить парочку языков. Но мечтаю пожить в Калининграде, так как этот город очень похож на мой родной: те же атмосфера, запах, размеренный образ жизни, все такое простое, уютное и красивое».
«В детстве я мечтала стать актрисой. Оглядываясь назад, я понимаю, что во многом моей мечте не суждено было сбыться из-за свойственной подростковому возрасту неуверенности в себе и из-за отсутствия своевременной поддержки взрослых, которые были рядом в момент принятия важного решения. С тех пор прошло много лет.
Выбор профессии в итоге определили два важнейших человека в моей жизни. Папа — учитель математики (который гораздо больше времени уделил со мной чтению стихов поэтов Серебряного Века, чем теоремам), и учитель русского языка и литературы в моей школе.
Я закончила филологический факультет РГПУ им. Герцена по специальности учитель русского и французского языков. Сегодня, будучи уже взрослым и состоявшимся человеком, я понимаю, что могу полностью реализовать свой творческий потенциал в профессии учителя. Каждый урок неповторим, каждая минута общения с детьми по-своему уникальна, энергетика урока колоссальна и да — за один урок можно сыграть много, много ролей.
Возможно, кому-то огромное количество правил и определений может показаться скучным и уже не очень нужным в мире Т9. Но наши уроки не только про правила. Я хочу, чтобы мои ученики понимали, что успешная коммуникация, способность к успешной коммуникации — одно из основных качеств современного человека. Да, грамотно писать, говорить, составлять документ, проходить собеседование или писать пост в соцсетях в современном мире нужно уметь любому человеку вне зависимости от рода деятельности.
Надеюсь, что у меня получается показать это ребятам на практике, выйти за рамки учебника и объяснить важность того, что мы делаем каждый день.
Русский язык — это удивительный предмет, изменения в котором происходят постоянно! Да, об этом не напишет учебник. Но ничто не мешает нам понять и увидеть, что язык — живой организм. Который развивается и меняется каждый день. Кто диктует правила? Академическая грамматика нам или носители языка лингвистам? Оставлю этот вопрос открытым)). При этом мир русского языка настолько неисчерпаем и многогранен, что изучить его до конца практически невозможно. Но каждый день, каждый новый урок мы отправляемся в увлекательнейшее путешествие.
Возвращаясь к воспоминаниям о мечте детства, хочу сказать, что именно во „Взмахе“ я каждый день вижу тех самых близких взрослых, которые поддержат ребят в сложном выборе, дадут силы и уверенность в себе, будут рядом в трудную минуту. Ну, а я просто счастлива, что сегодня играю самую главную роль в своей жизни. Роль Учителя».
«Год назад я закончила обучение в Российском государственном педагогическом университете им. А. И. Герцена, в Институте детства по профилю „Начальное образование“ получила диплом бакалавра. В процессе обучения меня больше всего привлекали дисциплины методического характера, где можно было узнать ответы на вопросы: как и почему.
Свою выпускную квалификационную работу я защищала на кафедре языкового и литературного образования ребенка, так как предметом моего более углубленного изучения стал русский язык. Сейчас я продолжаю погружение в выбранную проблематику, обучаясь на магистерской программе „Управление качеством образовательного процесса в Начальной школе“, все также в родном университете им. А. И. Герцена.
Почему я решила стать учителем? Думаю, что большую роль сыграла моя прекрасная первая учительница. Мне нравится работа учителя начальных классов: взаимодействие с детьми и взрослыми, разработка и проведение уроков, подготовка методических пособий, наблюдение за развитием личностей. Причастность к становлению человека наполняет профессию особым смыслом, ответственностью и любовью.
И да, как раз следующий по популярности вопрос: „Вы, наверно, очень любите детей?“. Я люблю людей: и маленьких, и больших.
Я только начинаю свой путь в профессии, но прекрасно осознаю, что педагогическая специальность требует постоянного совершенствования и развития личных и профессиональных качеств. Я очень осознанно искала работу. Хотелось прийти в школу и оказаться в развивающей среде. И все получилось, когда я оказалась в школе „Взмах“! Здесь я вижу и заинтересованность руководителей в повышении качества образования в школе, и стремление коллег к профессиональному росту. Это очень мотивирует не останавливаться на достигнутом, расти дальше! Ну и, конечно, главное, что приносит радость, дает силы бороться с усталостью, которая иногда возникает, — это глаза детей! Умные, доверчивые, заинтересованные, озорные — к ним просто невозможно оставаться равнодушной!»
Первое, на что люди обращают внимание, это мое необычное имя. Меня часто спрашивают: «Почему Николь?». Дело в том, что мой папа Чарльз — американец. Он приехал в Санкт-Петербург в 1994 году и прожил в России 22 года.
Я выросла в слиянии двух культур: маминой русской и папиной американской. Эти две стороны прекрасно уживались вместе: Масленица и День Благодарения, английские сказки по вечерам и русские песни днем, Пушкин и Марк Твен.
Моя любовь к языкам началась с самого детства. Папа так и не выучил русский, и я была для него гидом, переводчиком, помощником, связью с внешним русскоязычным миром. А в семье мы говорили по английски. Так и получилось, что я носитель языка, но могу еще и объяснить как все устроено грамматически, знаю все культурные аспекты. Ну, а сейчас я знаю, кроме английского, еще французский, немецкий и латынь. И немного читаю на старославянском)
Когда я закончила школу, то уже точно знала, что хочу связать свою жизнь с языками. Передо мной был нелегкий выбор: университет имени Герцена или ВШЭ (Высшая Школа Экономики). И я выбрала Вышку, так как меня привлекла возможность научной деятельности и ориентированность на западные стандарты обучения. Кстати, в Герцена я потом прошла курс профессиональной переподготовки — как педагог.
Знаете, как я поняла, что хочу работать с детьми? После спектакля, в котором сыграла роль строгой учительницы в театральной школе (которую я, к слову, окончила)!
В школу «Взмах» я пришла сразу после института, 3 года назад. Так получилось, что в этой школе в 9 и 10 классе училась моя сестра, Алиса. И я увидела, как она прямо загорелась учебой, чтением, знаниями. В тот момент я поняла: «Вот место, которому я хочу отдать всю себя!». И действительно, я нашла здесь сплоченный коллектив, индивидуальный подход — не на словах, а на деле, атмосферу взаимопомощи и поддержки! Находясь в школе «Взмах» я хочу созидать, творить, иногда играть и просто общаться с учениками. Мне нравится, что здесь нет ограничений для самовыражения в преподавательской деятельности.
Для меня самое важное в работе учителя — это показать красоту языка и, через него, показать красоту окружающего мира. Английский язык — дверь в этот огромный мир. Я чувствую большую гордость и ответственность, открывая ее юному поколению. Видеть благодарные глаза детей, когда они познают новое — бесценно. Я очень рада быть там, где я нужна!
Ольга Владимировна — высококвалифицированный специалист с педагогическим, психологическим и филологическим образованиями. Больше 20-ти лет она проработала в журналистике: в разное время была редактором пяти совершенно разных изданий. Каждый проект — это маленькая жизнь. Параллельно преподавала в университете на родном филологическом факультете, примечала и выращивала профессионалов для издательского дома, в котором работала.
«Год назад мы переехали в наш любимый Петербург, — рассказывает Ольга Владимировна. — Когда я попала в школу «Взмах», все сомнения отпали: это моё место! Место созидания, развития, свободы. Огромная радость — работать с настоящими «звездами» — учителями и помощниками, искренне увлеченными своим делом. Мы такие разные! Возраст, образование, жизненный опыт, картина мира, то, что мы транслируем — у каждого своё. Но в этом и суть: общаясь ежедневно с детьми, раскрывая их способности и таланты, обучая шаг за шагом серьезным наукам, приобщая к ключевым ценностным вещам, понимаешь важность и нужность работы. Осознаешь, что твои время, энергия, силы и опыт находят самое лучшее применение из возможных. В основе нашего отношения к детям лежит — ни больше, ни меньше — любовь."
.png)
.png)
.png)
.png)
ВК начальная школа СПБ 
ВК Старшая школа .svg)
Telegram 
Rutube